美术馆课程 中央美术学院美术馆寻找隐秘风景

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全体学生在中央美术学院美术馆前合影留念,这是普利策奖得主矶崎新的作品。

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在中央美术学院美术馆寻找“隐藏的风景”

高深小学—中央美术学院ACT13美术馆课程录音

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行为

高深小学-CAFA ACT13课程是由中央美术学院研究生自主设计开发并在北京高深小学项目实施的一系列创新美育课程。 ACT13(Art for Creative Thinking)课程体系以视觉艺术为基础,培养创造性思维。 以推动文化传承与创新,吸收国内外当代艺术先进实践,以提高学生审美能力和思维能力为主要目标,充分发挥中央美术学院的专业性、学术性、艺术性。美术,通过美育实践探索中国学生创新能力培养新途径。

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2019年4月4日下午,中央美术学院附属实验学校小学五年级(2)班全体学生在中央美术学院艺术学院接受了一场极具创意的美术课。博物馆。 春天的中央美术学院校园,到处可见盛开的杏子、海棠、玉兰。 一踏入校园,大家就领略到了大自然带来的最生动的美。 在赵宁的带领下,同学们兴奋地穿过校园,走进了中央美术学院美术馆。

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中央美术学院美术馆是文化部首批国家重点美术馆之一。 依托国际知名一流艺术院校中央美术学院,致力于融合国内外最新学术研究成果,开展国内外现当代艺术研究和展览。 举办了一批中外著名艺术家的展览,得到了社会的良好反响。 展览具有很强的专业性、学术性和艺术性。

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正式参观前,赵宁老师和大家强调了参观博物馆、美术馆等场所的纪律,确保尊重艺术家、艺术品和其他参观者,不大声喧哗,有序参观。 中央美术学院实验学校小学部的学生以往都有过参观美术馆、进行艺术创作的经历,这次参观非常安静、有序。 艺术教育的一个重要途径就是受到眼睛和耳朵的影响。 中央美术学院小学在教学中将博物馆、美术馆作为课堂的延伸,客观上对孩子们的生活方式产生了非常积极的影响。

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这次,ACT13团队重点带大家参观两个展览:艺术​​家马克·奎因的《皮囊之下》和《美丽是恐怖的开始:玛吉·汉布林的绘画艺术》。 这两位艺术家的作品都非常有特色,而且作品的形式也非常多样。 他们自由地运用摄影、雕塑、绘画、综合材料等表现形式进行表达。 整个参观过程中,ACT13团队老师非常注重培养学生的创造性思维。 他们没有把参观的重点放在灌输知识上,而是试图引导学生尝试从艺术家的角度对艺术作品进行深入的分析,同时思考“假设”。 作为一个艺术家,我能想出这样的创意吗? 如何用不同的表达形式来表达我的创造性思维?”

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认真欣赏艺术的孩子

在参观Maggie Hamblin的作品时,赵宁老师从艺术家的一件代表作品开始,首先询问大家在画面中看到了什么样的线条,是直线还是曲线,是直的还是直的?直线或曲线。 根曲线仍然是曲线簇。 为什么要使用如此多的曲线簇? 老师的提问让孩子们逐渐发现艺术家通过大量色彩斑斓、密集的曲线来表达自己澎湃的内心状态,并随后大胆尝试用这种表达方式进行创作。

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玛吉·汉布林的代表作《水墙2》目前正在博物馆展出。

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同学们在画作前认真观看并交流

高深小学-中央美术学院ACT13团队老师的指导方法非常有效。 孩子们饶有兴趣地观看了整个展览。 展览结束后,他们立即主动向老师表达了自己创作的愿望。 当然,在教学过程中如何引导孩子们的创作,老师们都已经提前规划好了。 全班幼儿自由分组后,以“隐秘的风景”为主题,鼓励孩子们合作发现并呈现自己心中的“隐秘的风景”。

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孩子们参观、创作都很认真。 他们大胆自信地写作,学习并运用在访问中发现的艺术家的表现方法。 多人协作的方式也让孩子们可以互相交流。 在整个创作过程中,我们看到他们热情地交流对主题的理解,分享自己的创作想法。

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此次由高深小学-中央美术学院ACT13团队策划的美术馆公众教育活动取得了巨大成功。 中央美术学院实验小学一部的孩子们也积极配合,仔细参观了中央美术学院美术馆。 他的表情感染了其他观众和老师。 最终,孩子们创作出了《皈依》、《鸟儿望凤》、《废墟》等多个主题的创作,画面充满了孩子们的丰富想象力,具有强烈的视觉冲击力。 无论从配色、画面立意等方面都非常有创意。

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《隐藏的风景》——星空

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《隐景》——鸟向凤凰

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《隐藏的风景》——旋转人生

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《隐藏的风景》——废墟

回来的路上,孩子们依依不舍,有的表示下个假期想和父母一起去美术馆。 此次美术馆公众教育活动是美育的一颗种子,在不久的将来,它将成长为连接学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。

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中央美术学院附属实验小学、高深小学-中央美术学院ACT13团队一年级一(二)班全体学生

2018年8月,习近平总书记在回信中央美术学院八位老教授时,就如何做好美育工作、弘扬中华美育精神提出殷切希望。 同年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上再次强调美育的重要性。 2019年1月18日,在全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生对家庭教育提出要求:“积极推动家庭教育纳入基本公共服务体系,争取专项资金支持,促进家庭教育发展”。通过家庭委员会、家长学校和家长教室。 、购买服务等,形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。”在美育日益受到国家和社会重视的形势下,中央美术学院小团队与中央美术学院附属实验学校携手并进,积极开展更具创造性、多样化的美育实践,为美育发展做出不可推卸的贡献。

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文:郎潇

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